Intervention proposals for teachers with Burnout syndrome: A systematic review / Propuestas de intervención para profesores con síndrome de Burnout: Una revisión sistemática.
Resumen
Introduction: This work presents a systematic review of international interventions addressing Burnout Syndrome among teachers, with the aim of identifying effective approaches, their theoretical foundations, and current practical trends. Methodology: Studies from the past five years were reviewed through searches in Science Direct, NIH, ResearchGate, and Frontiers using the terms Burnout, Professor/Teacher, Occupational Stress, and Intervention. Results: Eleven items were selected, 36.36% applied mindfulness programs and 27.27% cognitive-conductual interventions, both predominant. Furthermore, two studies implemented Adlerian Psychology, and others a rational-emotional focus. In addition, these studies show that burnout and its effects can be prevented and reversed with appropriate interventions. Conclusions: Recent trends highlight integral strategies that combine mindfulness, technological resources, physical activities, and social elements, underlining the need for sustainable proposals that take place in the organizational and community context. This evidence guides future preventive practices in different contemporary educational contexts.
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Publicado
2026-02-15
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HERNÁNDEZ MERAZ, Sofía et al.
Intervention proposals for teachers with Burnout syndrome: A systematic review / Propuestas de intervención para profesores con síndrome de Burnout: Una revisión sistemática..
Red de Investigación en Salud en el Trabajo, [S.l.], v. 8, n. 15, p. EA 13-28, feb. 2026.
ISSN 2594-0988.
Disponible en: <https://rist.zaragoza.unam.mx/index.php/rist/article/view/936>. Fecha de acceso: 20 feb. 2026
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Estado del arte
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