Teleworking and techno stress in teachers at the UJED and other universities in Mexico / Teletrabajo y tecnoestrés en docentes de la UJED y otras universidades de México
Resumen
Introduction: The use of information and communication technologies (ICT) in the educational environment has increased, leading to teachers engaging in telework and a hybrid modality. This shift requires greater resources, skills, and continual updating, which can be considered a risk factor for experiencing technostress due to the imbalance between work demands and personal resources. The objective of this study was to compare the differences in telework conditions and the presence of technostress among teachers at the University of Durango State (UJED) and other universities (IES). Methodology: This study utilized an observational cross-sectional design with a non-random sample of 661 teachers. A telework scale and a technostress scale were employed. Results: It was found that teachers at IES, particularly women aged 22 to 50 and full-time professors, reported higher levels of technostress. Conclusion: Recognizing the conditions of telework in teaching is important to prevent technostress. Intervention programs should be implemented for better technology management, addressing the deficiencies or concerns of teachers, and increasing technological resources to improve productivity, teaching quality, and the overall well-being of teachers
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Teletrabajo y tecnoestrés en docentes de la UJED y otras universidades de México
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Rev. Red Inv. Sal. Trab. Vol. 7 Número 12 Año (2024) ISSN 2594-0988
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